Przedstawiony poniżej program edukacyjny został opracowany i dosto­sowany do dwóch poziomów oddziaływania usprawniającego z uwzględnieniem indywidualnych możliwości dziecka tzn. poziom niższy i poziom wyższy. Po­dział taki stał się konieczny z uwagi na indywidualne różnice w zakresie od­chyleń od normy.

Program oparty został na terapii trzech płaszczyzn zaburzeń, które wy­stępują u dzieci autystycznych tj.:

1. Zaburzenia komunikacji
2. Zaburzenia zachowań społecznych
3. Sztywność myślenia Zaburzenia komunikacji manifestują się:

  • brakiem elastyczności w posługiwaniu się mową,
  • brakiem chęci komunikowania się,
  • trudnościami w operowaniu pojęciami i kategoriami językowymi,
  • rozwojem pamięci słuchowej,
  • rozwojem pamięci wzrokowej

Korekta zachowań społecznych będzie obejmowała następujące dziedziny:

  • samoobsługa w szerokim zakresie,
  • treści środowiska społeczno-przyrodniczego,
  • nawiązywania kontaktów interpersonalnych, wprowadzenia do innych form pozaszkolnych,
  • umiejętność celowej zabawy.

Redukowanie sztywności w niżej przedstawionym programie będzie sta­nowiło istotny cel. Ze względu na fakt, iż sztywne zachowania dzieci autystycz­nych w zasadzie trudne są do całkowitej eliminacji, redukowanie ich będzie stopniowe i zgodnie z zasadą „małych kroków”. Redukcja ta możliwa jest tylko poprzez wnikliwą obserwację dziecka podczas wszystkich zajęć oraz jego oto­czenia, a dokonywanie w nich zmian odbywać się będzie wraz z dzieckiem i z jego akceptacją.

Realizacja wszystkich powyższych założeń, a poniższych treści możliwa będzie tylko poprzez terapię i naukę w strukturze.

Strukturą objęte będą wszystkie czynności uczenia się, zachowania, ko­munikacji itd.
Jako ocenę postępów dziecka przyjmiemy stopień realizacji struktury, który sta­nie się wyznacznikiem opanowania wszystkich podanych treści. Koordynowanie zachowań musi także odbywać się w obrębie struktury, gdyż tylko ona pozwoli mu na zrozumienie pożądanych i niepożądanych form zachowań.

I. Treści, cele i zadania dla poziomu niższego

Zaradność i samoobsługa
Środowisko społeczno-przyrodnicze
Plastyka
Matematyka
Muzyka z rytmiką

Język polski z logopedia

II. Treści, cele i zadania dla poziomu wyższego tzw.: poziomu „technik szkol­nych”

Zaradność i samoobsługa – poziom wyższy
Matematyka – poziom wyższy
Plastyka – poziom wyższy
Muzyka z rytmiką – poziom wyższy
Język polski z logopedia – poziom wyższy